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La nature joue un rôle essentiel dans le bien-être des personnes neurodivergentes, offrant un espace où elles peuvent s’épanouir. Joe Harkness, diagnostiqué avec le TDAH, témoigne de son expérience et des bienfaits qu’il tire de la vie en plein air.
Une découverte salvatrice
Diagnostiqué avec le TDAH, Joe Harkness a ressenti un soulagement. Ce diagnostic a permis d’expliquer ses choix difficiles, comme le fait de quitter l’école et de faire face à des problèmes d’addiction et de dettes. Sa femme, lors de la consultation, a même dressé une liste de ses traits de caractère, soulignant ses difficultés à terminer des tâches et à se concentrer.
Le lien avec la nature
Avant même d’obtenir son diagnostic, Harkness avait compris que passer du temps dans la nature était crucial pour maintenir son équilibre émotionnel. Sa passion pour l’observation des oiseaux est plus qu’un simple passe-temps; il la décrit comme une activité multisensorielle qui stimule et apaise l’esprit.
La neurodiversité et l’environnement
Intrigué par la neurodiversité, qui inclut des conditions telles que l’autisme et la dyslexie, Harkness explore l’importance des espaces verts pour les personnes neurodivergentes. Il met en lumière leur capacité à se concentrer intensément sur des tâches spécifiques, même celles qui semblent peu attrayantes, comme l’extraction d’ADN de perroquets disparus.
Une représentation dans le secteur de la conservation
Bien qu’il soit difficile de quantifier cette représentation, Harkness croit que les personnes neurodivergentes sont sur-représentées dans le secteur de la conservation. Un responsable de l’organisation RSPB estime que près de 30 % de leurs employés sont neurodivergents, ce qui reflète une quête de connexion avec la nature.
Le bien-être au rythme des saisons
Harkness évoque comment le rythme des saisons et la prévisibilité de l’environnement naturel apportent un réconfort aux personnes neurodivergentes, offrant une stabilité souvent absente dans d’autres aspects de leur vie. Il parle de ce phénomène comme étant « le réseau du bien-être sauvage ».
Un changement de comportement en extérieur
Dans son rôle d’enseignant auprès de jeunes ayant des besoins éducatifs spéciaux, Harkness a observé des transformations frappantes de comportement en extérieur. Des enfants souvent exclus de l’école prennent soin de sauver un papillon blessé, tandis que des élèves habituellement exclus forment des collaborations inattendues. À l’extérieur, la pression des environnements d’apprentissage traditionnels disparaît.