Reprise des cours à El Fasher au Soudan suscite des réactions mixtes
Dans le contexte des défis sécuritaires persistants auxquels est confrontée la ville d’El Fasher, capitale du Nord-Darfour occidental du Soudan, et des attaques continues menées par les Forces de soutien rapide, les autorités officielles ont pris la décision de rouvrir les écoles et de relancer le processus éducatif à tous les niveaux.
Cette ville subit les répercussions des conflits armés et des hostilités, les établissements éducatifs et les écoles d’El Fasher ayant subi des dommages sérieux et des destructions suite aux affrontements armés. Certains sont devenus des centres d’accueil pour les personnes déplacées qui ont fui leurs maisons dans les quartiers est et nord de la ville, ainsi que d’autres États du pays.
Malgré cela, les autorités officielles insistent sur l’importance de la continuité du processus éducatif par les efforts populaires et la création d’un environnement sûr et motivant pour les élèves et les enseignants.
Ahmed Mostafa, directeur général du ministère de l’Éducation de l’État du Nord-Darfour, a déclaré à Al Jazeera Net que cette décision faisait suite à une demande de la communauté locale de reprendre le processus éducatif, en raison de la détérioration manifeste des comportements et de l’exploitation négative observée chez les enfants et les jeunes.
Les effets de la destruction et du chaos qui ont frappé les villages périphériques d’El Fasher à l’ouest suite aux attaques de milices armées.
Défis
Depuis des décennies, la région du Darfour a connu des difficultés dans le domaine de l’éducation en raison du conflit continu et des troubles sécuritaires, ce qui a gravement affecté les écoles et les institutions éducatives, certaines ayant été détruites et fermées dans certains cas. Récemment, les affrontements armés ont accru le nombre de déplacements de familles et d’élèves de leurs régions d’origine, entraînant le chaos, la dispersion des familles et la perte d’opportunités éducatives.
La région a connu une grave pénurie de financement et une détérioration de l’infrastructure éducative en raison du manque de ressources financières allouées. Cette détérioration a entraîné une diminution du nombre d’enseignants qualifiés et formés de manière adéquate, ce qui a eu un impact négatif sur la qualité de l’éducation dans la région.
Ahmed Saleh, enseignant du secondaire, affirme que le processus éducatif au Darfour était faible avant le déclenchement de la guerre en avril dernier et souligne une détérioration dramatique de l’infrastructure scolaire, y compris l’utilisation de matériaux locaux tels que la paille et l’argile dans la construction de certaines salles de classe.
La nécessité de mettre fin à la guerre en premier lieu
L’élève Tasneem Mukhtar exprime son mécontentement face à la détérioration du processus éducatif dans son école avant le déclenchement de la guerre. Elle se plaint du manque d’infrastructures, du manque de manuels scolaires et de l’incapacité des enseignantes à remplir leurs fonctions en raison de salaires insuffisants. Elle explique qu’elle dépendait largement de sa mère pour son éducation, éprouvant des difficultés à comprendre des matières scientifiques telles que la chimie, la physique, les mathématiques et l’anglais.
De plus, l’expert en éducation Ibrahim Adam Musa souligne la nécessité de parvenir à une solution politique à la guerre avant de reprendre l’éducation, car la poursuite de la guerre risque d’avoir un impact sur la vie publique et de compromettre la durabilité du processus éducatif.
D’autre part, l’activiste social Mozamel Ibrahim Abdallah estime que la reprise des écoles actuellement est confrontée à de grands défis, allant de la question de la sécurité aux menaces des affrontements armés dans la région.
« Aucun obstacle n’empêche »
Malgré les défis sécuritaires et les difficultés auxquelles est confrontée l’éducation à El Fasher et dans la région du Darfour, la reprise des cours est considérée comme une étape importante par de nombreux acteurs de l’éducation, dans le but d’assurer aux élèves le droit à l’éducation, de développer leurs compétences et leur avenir.
Mohamed Adam Issaak, enseignant, estime que la reprise du processus éducatif dans le Nord-Darfour est une décision correcte malgré les défis auxquels elle est confrontée, soulignant que lier l’éducation à la guerre est incorrect, et soulignant la nécessité de tenir compte des conditions sécurisées et stables dans l’État, car, selon lui, aucun obstacle n’empêche les habitants de ces régions de poursuivre leur éducation, notamment parce que la plupart des régions de l’État dépendent des efforts populaires dans le domaine de l’éducation.
D’autre part, Mahasin Ahmed, mère de trois enfants, se félicite de la reprise des cours à El Fasher, tout en soulignant la nécessité de fournir un environnement sûr et motivant pour les élèves, considérant l’éducation comme une opportunité importante pour garantir un meilleur avenir à ses enfants, et espérant une amélioration de la qualité de l’éducation dans la région.