Crise scolaire en Turquie : 612 000 jeunes abandonnent l’école
İstanbul – « Lorsque ma famille traversait des moments difficiles, il m’était impossible de penser à mes études… », explique le jeune Yunus Amre Kral, originaire d’Istanbul, qui a abandonné l’école à 16 ans.
Kral a travaillé dans divers emplois, en tant que serveur, préparateur de café, employé de magasin, et a même chanté dans des cafés et joué de la musique dans les rues. « Finalement, je me suis dirigé vers la photographie », ajoute-t-il. « Les difficultés économiques m’ont empêché de me concentrer sur mes études. »
Il ressent une forte nostalgie pour ses journées d’école et les discussions avec ses amis. Dans le but de réaliser ses rêves, il a repris ses études secondaires à distance et aspire à entrer dans un conservatoire de musique, cherchant à se perfectionner.
Il déclare : « À cause de la crise économique actuelle, je n’ai pas pu continuer mes études, et ma famille m’a insisté pour que je commence à travailler. Maintenant, les prix des instruments de musique dont j’ai besoin sont très élevés, ce qui me rend anxieux pour mon avenir. Je sens que ces conditions difficiles représentent un grand obstacle à la réalisation de mes rêves. »
Les principaux défis
Le décrochage scolaire en Turquie est devenu l’un des défis majeurs du système éducatif ces dernières années. Selon des experts, cette problématique est due à un ensemble de facteurs économiques et sociaux qui poussent les enfants et les adolescents à quitter le parcours éducatif formel pour rejoindre le marché du travail ou rester en dehors de l’éducation et de l’emploi.
Alors que le gouvernement et les institutions éducatives s’efforcent de faire face à ces défis, l’augmentation continue du nombre d’élèves quittant l’école suscite de vives inquiétudes et soulève des questions sur les solutions possibles pour assurer un meilleur avenir à ces jeunes.
Tuğba, une fille de 19 ans originaire de Gaziantep, a également dû quitter l’école à 13 ans. Son père, chauffeur de camion, a vu ses conditions de travail se détériorer lorsqu’il a eu un accident avec son véhicule, poussant Tuğba et ses sœurs à quitter l’école pour aider leur père.
Tuğba confie : « Je ressens une grande nostalgie pour l’école, j’ai toujours rêvé de devenir enseignante en maternelle. Maintenant, je lis tous les livres que je trouve et je vais poursuivre mes études secondaires par le biais de l’enseignement à distance, puis je compte entrer à l’université, c’est mon objectif ».
Sa mère, Aminé, qui ne peut pas travailler en raison de problèmes de santé, souligne que tout le poids repose sur sa fille, qui s’occupe de la maison, prend soin de ses sœurs, et va collecter des pistaches pour un faible salaire.
Elle ajoute : « Si je n’avais pas été malade, je n’aurais pas sorti ma fille de l’école, j’aurais travaillé à sa place. Mon mari ne veut pas parler de ces jours-là car il ne souhaite pas se les rappeler ».
Des centaines de milliers de décrocheurs
Une étude fondée sur les statistiques de l’éducation officielle pour l’année scolaire 2023-2024, publiée par le ministère turc de l’Éducation, a révélé que le nombre d’enfants non scolarisés a atteint environ 612 000.
Cette étude, émanant de l’initiative de réforme de l’éducation en Turquie, une initiative indépendante et non gouvernementale, indique que le nombre d’enfants ne fréquentant pas l’école a augmenté de 38,4 %, ce qui représente près de 200 000 enfants qui devraient recevoir une éducation obligatoire.
Selon le rapport, les cas de décrochage scolaire étaient plus fréquents au niveau secondaire, avec un taux de 74 %. Le nombre d’enfants âgés de 14 à 17 ans ayant quitté l’école a augmenté de 168 000 par rapport à l’année précédente, atteignant un total de 452 000.
Le gouvernement turc a mis en place une série de mesures et de stratégies pour réduire le décrochage scolaire et encourager les élèves à rester dans le système éducatif.
Ayşe Cümüş, adjointe au directeur de l’école préparatoire « Martyr İsmail Can Sofya » dans le quartier de Çeliktepe à Istanbul, affirme que le ministère turc de l’Éducation déploie d’importants efforts pour freiner le décrochage scolaire.
Elle déclare : « Le ministère dispose de plans annuels pour réduire l’absentéisme scolaire, identifie les causes de l’absence, forme des commissions pour étudier ces causes et prendre les mesures nécessaires, puis informe officiellement les administrations scolaires des mesures à mettre en œuvre ».
Concernant les élèves qui sont contraints de travailler en raison de leurs conditions économiques difficiles, Cümüş souligne que l’administration scolaire collabore avec les autorités locales pour fournir un soutien financier aux familles, notamment par des aides financières ou des services sociaux.
Elle précise que si les élèves continuent à travailler au lieu de recevoir une éducation, le ministère de la Famille et des Politiques sociales désigne un spécialiste des services sociaux pour accompagner ces élèves, la charge de l’État couvrant les frais de leur éducation jusqu’à l’obtention de leur diplôme d’études secondaires, après quoi ils peuvent obtenir des emplois gouvernementaux sans avoir à passer d’examens.
Cümüş estime que l’atteinte d’un taux de scolarisation de 98 % dans l’enseignement primaire et de 91 % dans l’enseignement secondaire en Turquie, dans un pays de 85 millions d’habitants, y compris les réfugiés, constitue un accomplissement considérable.
Centres de formation professionnelle
Le problème du décrochage scolaire s’aggrave parmi les enfants des familles à faibles revenus dans les zones rurales et les quartiers défavorisés en Turquie, selon la journaliste turque Zahra Kerman, qui souligne que ces familles ont du mal à reconnaître l’importance de l’éducation, ce qui incite les enfants à travailler plutôt qu’à étudier, augmentant ainsi les taux de décrochage.
Dans son entretien, Kerman estime que la prolifération des réseaux sociaux a renforcé les rêves de richesse rapide parmi les jeunes, car le mode de vie des célébrités sur ces plateformes incite à abandonner l’éducation et à chercher des moyens rapides de gagner de l’argent, ce qui entrave la capacité des jeunes à définir leurs objectifs futurs.
En réponse à cette crise, Kerman évoque la création de centres de formation professionnelle dans toutes les provinces turques, permettant aux élèves de recevoir une formation théorique un jour par semaine et une formation pratique d’une durée de quatre jours.
Ces centres offrent une formation professionnelle dans 34 domaines et garantissent un taux d’emploi de 88 % pour les diplômés. Les programmes ont également été simplifiés pour permettre aux élèves de poursuivre leur éducation tout en entrant sur le marché du travail.
La journaliste turque suppose que de nombreux élèves décrocheurs ne souhaitent pas poursuivre leurs études formelles et préfèrent passer aux écoles secondaires ouvertes pour terminer leur éducation, cette tendance ayant considérablement augmenté au cours des cinq dernières années, entraînant l’imposition de conditions pour passer à l’éducation ouverte.