Naissance et réussite scolaire : un impact mesuré par l’Insee
Les effets du mois de naissance sur la réussite scolaire persistent jusqu’à l’âge de 15 ans, selon une étude réalisée à partir des résultats des tests PISA dans une quinzaine de pays, y compris la France. Cette recherche met en lumière l’importance de l’âge d’entrée à l’école dans les performances académiques des élèves.
Des performances scolaires influencées par l’âge
Selon l’Insee, le fait d’être plus âgé que ses pairs à l’entrée à l’école améliore significativement les performances dans certaines matières scolaires. En effet, une analyse portant sur 15 pays a révélé qu’« être plus jeune d’un an à l’entrée à l’école diminue les performances de près de 20 points » dans des domaines tels que les mathématiques, les sciences et la lecture. Pour illustrer cette tendance, l’institut révèle qu’en France, une différence d’un an à l’entrée au cours préparatoire (CP) peut engendrer un écart de 14 points en mathématiques et de jusqu’à 18 points en lecture à la fin du collège.
Variations internationales des résultats scolaires
Les résultats de cette étude ne sont pas uniformes à travers tous les pays. En Italie, être plus âgé d’un an à l’entrée à l’école augmente le score en mathématiques de 29 points, tandis qu’en Estonie ou en Finlande, cet avantage est de seulement 10 points, et de 9 points aux Pays-Bas. Cela souligne une disparité significative des effets de l’âge d’entrée sur les résultats selon les pays.
Conséquences sur le parcours scolaire
De plus, le fait d’entrer à l’école plus tard peut exposer certains élèves à des risques accrus, tels que le redoublement et le harcèlement scolaire. L’étude de l’Insee indique que les élèves plus jeunes présentent des compétences sociales et émotionnelles inférieures et ont tendance à manquer de confiance en eux, ce qui peut saper leurs ambitions d’accéder à des études supérieures. En France, où l’entrée en CP est fixée à l’âge de 6 ans, la différence d’âge entre un enfant né en janvier et un autre né en décembre représente un écart d’âge de 16%.
Écarts de réussite scolaire et origine sociale
Bien que l’écart lié à l’âge à l’entrée à l’école soit significatif, l’Insee souligne que ces variations restent bien plus limitées que les inégalités de performance dues à l’origine sociale. En moyenne, au sein de l’OCDE, le score des élèves issus des milieux les plus défavorisés en matière d’origine sociale est inférieur de 92 points à celui de leurs camarades provenant de milieux favorisés en mathématiques. Cette réalité soulève des questions sur la capacité du système éducatif à gérer l’hétérogénéité des élèves et à apporter un soutien adéquat à ceux qui en ont besoin.